一、阅读（72分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

DeepSeek的崛起恰逢全球技术权力重构的关键期，其发展已远远超越单纯的技术竞争范畴，而成为大国博弈的微观投射。同时，AI作为引领新一轮科技革命和产业变革的关键技术，其健康可持续发展对国家经济和社会进步也具有深远影响。为此，急需构建科学、系统、可操作的政策体系，促进AI产业的良性发展。

（1）实施韧性供应链锻造工程，夯实产业技术发展基础底座

AI产业的发展离不开核心芯片和计算能力的加持。一是加速芯片研发，打破技术瓶颈。启动“量子—经典混合计算”技术攻关，设立国家AI芯片研究院，集中资源进行存算一体架构及量子计算等前沿技术研究，在重点城市布局量子计算示范基地，提升自主研发能力。二是加强软件体系建设，提升技术自主性。对符合条件的芯片企业实施研发费用加计扣除政策，推进重点领域软件框架自主研发，并设立专项资金支持企业技术迁移。三是优化开源机制，促进技术共享。建立开源贡献激励机制，通过财政补贴和税收减免，鼓励企业和个人参与开源项目，推动软件体系建设与共享。

（2）推进超限人才培养计划，破解人才结构性矛盾

一是构建分层次人才培养体系，推进AI教育课程建设，设立“AI卓越人才计划”，在重点高校布局前沿实验室，构建本硕博贯通式培养模式。二是创新高端人才引进机制，实施“一人一策”引才计划，在重点城市设立“AI人才特区”，提供科研启动资金、住房补贴、子女就学等配套服务。三是深化产教融合机制，推动企业与高校共建实训基地，开展联合科研项目，设立产业创新奖学金，打通人才培养与产业需求的对接渠道。

（3）构建国家算力网络体系，强化智能算力基础保障

一是建设全国统一的算力网络，由国家层面统筹规划，整合各地区算力资源，打造全国性一体化算力共享平台。二是推进边缘计算基础设施建设，在城市、乡村等不同区域布局边缘计算节点，优化数据处理效率。三是实施算力服务标准化，统一服务标准和评价体系，建立动态监测机制，确保算力资源安全可控。四是完善数据要素市场，建立行业数据共享平台，制定数据定价标准，促进数据要素高效流通。

（4）打造应用创新示范高地，加速产业生态成熟

一是建设垂直领域应用示范区和示范城市，在医疗、金融、制造等重点行业开展AI应用创新试点。二是设立产业创新发展基金，采用“政府引导+市场运作”模式，重点支持AI技术在传统产业的融合应用。三是构建智能产业链协同平台，整合上下游企业资源，通过信息共享、协同研发提升产业链效率，在特定区域形成以AI为核心的产业集群。

（5）建立AI治理沙盒机制，完善发展治理框架

一是构建动态监管体系，设立特定监管试点区域，建立“红黄绿”风险预警机制，针对不同类型的AI应用制定差异化监管标准。二是健全伦理治理框架，设立AI伦理委员会，制定行业标准与技术规范，建立透明化的信息披露制度。三是推进多元协同治理，鼓励企业、社会组织和公众共同参与，建立第三方评估认证体系，实现有效监管与自律机制的统一。

（6）深化国际合作创新布局，拓展全球发展空间

一是构建区域技术合作机制，建设数字自贸区，推动算力共享和数据互通，完善跨境合作支持政策。二是积极参与国际规则制定，主动参与全球AI治理对话，推动构建包容、公平的国际规则体系。三是建立合规审查标准，完善技术出口管理与合规审查机制，定期组织国际交流活动，促进全球创新要素的高效流动。

（摘编自魏巍、曾铮、刘蕾《从DeepSeek突破看我国人工智能产业创新范式、挑战与应对》）

材料二：

国外的AI大模型虽然算力强大、算法先进，在理论上展现出强大的原创性，技术上也确实领先一步。然而，在开发应用层面，它们的表现却不尽如人意。这主要是因为国外的人工智能研发者更倾向于从零起步的原创性探索，虽然取得了许多颠覆性的成果，但在将这些成果转化为实际应用方面，却显得不够积极和务实。有人早就预言，人工智能的“原创之花”可能在美国绽放，但真正落地、开花、结果，可能会在中国这片大地上实现。中国的大模型开发者更多地以问题为导向，为实际应用而研发。因此，尽管美国的AI大模型在理论和技术上领先一步，但在应用方面，中国并未落后。DeepSeek正是完美地诠释了中国AI大模型应用优先的务实研发路径，代表中国AI大模型在应用层面走出了一条大胆超越的道路。

DeepSeek是如何在应用层面实现超越的呢？它主要通过降低成本、落地应用以及开源普及这三大创新手段，成功地在应用层面走出了一条低成本、易落地、开源化的中国式超越之路。这不仅提升了AI技术的普及程度，还促进了AI技术在各个领域的广泛应用和发展。

（摘编自黄欣荣《学习、优化、超越：DeepSeek技术创新的中国模式》）

1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）

A. DeepSeek的成功证明了中国AI在应用层面的优势，但其长远发展仍需政策持续支持，实现产业健康可持续。

B. 材料一提到的“韧性供应链锻造工程”，主要涉及芯片研发、软件体系建设和开源机制优化三方面。

C. 现在，相当一部分人认为，人工智能的“原创之花”会在中国大地上真正地落地、开花、结果。

D. DeepSeek通过降低开发成本、落地应用和开源共享等手段，让更多领域和群体能够接触、使用AI技术。

2. 根据材料一，下列说法正确的一项是（ ）

A. AI是引领新一轮科技革命和产业变革的关键技术，其对国家经济的影响远大于对社会进步的作用。

B. 本硕博贯通式培养、一人一策引才、联合科研项目等举措，旨在破解AI产业人才的结构性矛盾。

C. 在城市与乡村布局边缘计算节点，虽能优化数据处理效率，但对完善数据要素市场作用有限。

D. 建立对AI的动态监管、伦理规范和多元协同治理等机制，是我国人工智能产业的创新范式。

3. 根据材料二，下列关于中外AI大模型发展的推断，正确的一项是（ ）

A. 国外AI大模型在理论上展现出强大的原创性，因而缺乏应用价值。

B. 中国AI大模型的研发以问题为导向，利于技术向实际生产力转化。

C. DeepSeek技术创新的中国模式必将成为全球AI大模型的发展模式。

D. 中国的AI大模型只是因为注重了落地实用，所以便实现了超越。

4. 材料一和材料二在论述AI发展时侧重点有何不同？请简要概括。

5. 张钹院士指出，中国AI要“走出一条真正有中国特色的道路”。请结合两则材料，简要分析这条“中国特色道路”在技术研发、治理模式和产业应用上的具体表现。

【答案】1. C 2. B

3. B 4. （1）材料一侧重宏观的“政策体系”。从供应链、人才培养、算力网络、示范高地、治理框架、国际合作等六个方面提出系统化对策。

（2）材料二侧重“应用层面”的比较。强调中国运用以问题为导向的、低成本的、开源普及的等务实策略，在应用层面实现对国外的超越。

5. （1）技术研发：加持核心芯片、计算能力，注重实际应用，降低研发成本。

（2）治理模式：构建国家算力网络体系、建立AI治理沙盒机制以规范创新，同时深化国际合作创新布局。

（3）产业应用：打造应用创新示范高地加速产业生态成熟，以行业实际问题为导向推动技术落地，依托开源普及扩大应用覆盖面。

【解析】

【导语】这篇阅读材料聚焦人工智能（AI）发展，通过两则材料形成互补视角。材料一以政策框架为核心，系统阐述中国AI产业发展的六大战略方向，强调技术自主、人才培养、算力基建等系统性布局，体现宏观政策思维；材料二则侧重中外AI发展路径对比，突出中国“应用优先”的务实特色，以DeepSeek为例展现低成本、易落地的创新模式。两则材料共同勾勒出中国AI“理论—政策—应用”的立体发展图景，既有顶层设计又具实践案例，反映中国在技术竞争中的差异化战略。

【1题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

C.“现在”错误。由原文“有人早就预言，人工智能的‘原创之花’可能在美国绽放，但真正落地、开花、结果，可能会在中国这片大地上实现”可知，原文是“早就”。“相当一部分人认为”错，原文是“有人”，扩大了范围。“会在中国大地上真正地落地、开花、结果”，错，原文是“预言”、“可能会”，把“猜测”变成了“肯定”。

故选C。

【2题详解】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A.“其对国家经济的影响远大于对社会进步的作用”错误。由原文“其健康可持续发展对国家经济和社会进步也具有深远影响”可知，材料一只说“对国家经济和社会进步具有深远影响”，未区分影响大小。

C. “虽能优化数据处理效率，但对完善数据要素市场作用有限”错误。由原文“二是推进边缘计算基础设施建设，在城市、乡村等不同区域布局边缘计算节点……四是完善数据要素市场”可知，“边缘计算节点”的核心作用是“优化数据处理效率”，与“完善数据要素市场”属于不同措施（无直接关联），“虽然……但”推断无据，逻辑错误。

D. “是我国人工智能产业的创新范式”错误。材料一在结构上是总分关系，从第1自然段最后一句话“为此，急需构建科学、系统、可操作的政策体系，促进AI产业的良性发展”可知，下文的六个方面属于应对的措施，而非创新范式本身，错误。

故选B。

【3题详解】

本题考查学生对文本内容进行推断的能力。

材料二明确提到“中国的大模型开发者更多地以问题为导向，为实际应用而研发”，且以DeepSeek为例说明中国AI在应用层面实现超越，可合理推断这一路径有利于技术落地并转化为实际生产力，符合原文逻辑。

A.“展现出强大的原创性”与“缺乏应用价值”之间被“因而”强行建立因果，属于强加因果。原文“不尽如人意”并不能说明“缺乏”应用价值。曲解文意。

C.“必将成为”错，于文无据，属于绝对化推断。

D.材料二说明中国AI通过“降低成本、落地应用以及开源普及三大创新手段”实现超越，“落地实用”是其中之一，而非唯一原因，以偏概全。

故选B。

【4题详解】

本题考查学生评价文本

主要观点和基本倾向的能力。

（1）材料一在结构上是总分关系，从第1自然段最后一句话“为此，急需构建科学、系统、可操作的政策体系，促进AI产业的良性发展”可知，材料一侧重宏观的“政策体系”，并从六个方面提出系统化对策。

（2）材料二将国外的AI大模型和中国的大模型进行对比，指出国外的人工智能在开发应用方面不尽如人意，所以侧重“应用层面”的比较。并且指出中国的大模型开发者更多地以问题为导向，主要通过降低成本、落地应用以及开源普及这三大创新手段，成功地在应用层面走出了一条低成本、易落地、开源化的中国式超越之路。

【5题详解】

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

（1）结合“AI产业的发展离不开核心芯片和计算能力的加持”“强化智能算力基础保障”“以问题为导向，为实际应用而研发”“主要通过降低成本”可知，得出答案①。

（2）结合“构建国家算力网络体系”“建立AI治理沙盒机制”“深化国际合作创新布局，拓展全球发展空间”可知，得出答案②

（3）结合“打造应用创新示范高地，加速产业生态成熟”“以问题为导向，为实际应用而研发”“优化开源机制，促进技术共享”可知，得出答案③。

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一：

森林边的小茅屋

彭荆风

①红河的春天来得特别早，新年刚过，满山满岭到处都是绿色。森林旁边两三幢发黄的竹楼以及主人家艳丽的红包头，给这里点缀了几点不同的色彩。

在芒果树下的小竹楼里，一个四十来岁的妇人带着一个十五六岁的女儿冷清地过着日子。一天晚上，母女俩睡得正熟，竹楼外的晒台突然吱嘎吱嘎响了起来。这深更半夜会有谁来呢？妇人的心跳得急促起来。

外边的人敲着篾门，用汉话说：“老乡，我们是解放军，请开开门。”

解放军？妇人扣紧的心弦一下子松了下来。

二十多年前，娘家的瑶寨也住过解放军，个个都善良、朴实，尽给寨子里的人背水、扫地、砍柴。为了这些好小伙子当中的一个，她多少个夜晚没有睡安稳！她给他唱过宛转的歌，送过深情的眼神，塞过自己绣的荷包，可是，那个兵似乎什么都不懂。这叫她又气又惭，这是些什么人啊！后来，她才明白，他们是有纪律的。但她一直想念他们。

今天晚上，他们怎么来了呢？

她匆忙穿上衣服，打开竹篾门。月光下站着几个兵，一个个魁梧、健壮。她虽然看不清他们的脸容，但从声音里可以听得出，他们和记忆中的那些兵一样和善可亲。

她用汉话亲切地问：“小同志，你们要干什么？”

“我们是从远处来的，想借用你们家的竹楼住几天，行么？”

她望了望缩在身后的女儿，犹豫地点了点头，返身抓了把枯松枝丢进火塘，把这寒碜的小楼照亮了。

领头的兵看了一下屋内，问道：“大妈，你们家只有母女两个人？”

她心一酸，没有回答。

这个兵看到她家挂在门上的烈属牌牌，低声对后边的人说了几句话，那些兵就立即离开了竹楼。

“你们怎么啦？”她惊异地问。

领头的兵柔和地说：“大妈，对不起，我们不知道你们家只有母女两人。”

火塘亮光下，她看见这个战士的脸上有着一对黑得发亮的眼睛，智慧、勇敢、诚挚全都深藏在里边了。这眼神是这么熟悉，又这么陌生。

外边一片银光，她看见他们在大树下抖开雨衣躺下了。她想喊他们回来，但嗓子像被什么堵住了似的，眼泪像雨水一样淌了下来。

第二天一早，妇人和战士们谈起这些日子边境上的事，也说到了家计的艰难。领头的战士把竹楼上上下下察看了一遍，同情地说：“大妈，晒台该修了，屋顶上的草也该换了！”

中午时分，战士们砍来了竹子、树干，把旧晒台拆掉，七八个人说说笑笑，天刚擦黑，新晒台就搭好了。从他们的谈话中，母女俩知道领头的战士姓何，他们都叫他何班长。

忙完了这事，何班长又笑眯眯地说：“大妈，明天，我们帮你把屋顶也换一下。”

这是真诚的许诺，她感动得什么话也说不出来。

但是，就在这天半夜里，何班长突然又来敲门，隔着竹篾轻声说：“大妈，上级来了命令，我们要走了，你家的草屋顶，等我们回来给你换。”说完就走了。

她急忙追出去，那些战士已一个紧跟一个，迅速消失在那黑黝黝的树林子里了。②只有巨大的浓黑树影在风中晃动，那样阴冷，那样神秘，使她仿佛置身梦境。

③夜凉如水，她木然地长倚在门口，衣服被露水打湿了，也忘了回去。

第二天，就听说打起仗来了，起初炮声、枪声还在附近响，第三天就越传越远。她很心焦，打仗是要死伤人的呀！那个何班长怎样了呢？他平安么？她不知向远方炮声响处虔诚地作了多少揖。

几天后的一个中午，④阳光从树叶缝隙射下来，把茅屋涂抹得瑰丽多彩。突然，女儿大叫了起来：“阿妈，解放军来了！”

她兴奋而又慌张地跑了出来。真的，从山间小路上走来一队整整齐齐的解放军，她看见了那几个熟悉的战士，内心无比激动。队伍走进竹楼，却不见何班长，她急了，四处张望着问：“他呢？他呢？何班长呢？”

“何班长开会去了。”一个被人叫作指导员的年轻人亲切地对她道，“大妈，何班长很想念你呢！他临走前，还惦记着你家屋顶的草没有换。所以，我们来帮忙了。”

她又感动得流下了眼泪，多好的人呵！他竟把这事一直挂在心上。

战士们又为她家的竹楼忙开了。她什么也插不上手，只能感激地盘算着，该带点什么好吃的给那个好心的何班长。

她不知道，战士们把何班长牺牲的事瞒着她。

为了拿下八号无名高地，何班长只身潜伏在敌人前沿附近的一棵树上，校正炮击目标，在指示完最后一个目标时，他被一排子弹击中，摔了下来。临终前，他告诉冲上来的战士，说瑶家寨大妈家的屋顶还没换草。战后，连队派战士们来帮助大妈翻修房屋。

她和女儿送走了盖房子的战士们。但她们时常望着远方的小路，等着何班长再来。一个月，两个月过去了，她执拗地相信，他一定会再来的！

（有删改）

文本二：

彭荆风与云南边疆人民结下了深厚的友谊，云南，早已是他的第二故乡。尤其在文学领域，他以现实主义为特征的创作，一定程度上代表着云南现实主义文学的高度，他成为当之无愧的云南文学的领军人物。彭荆风及其创作需要认真地研究，他正直、坦诚的品格，顽强的毅力，对文学事业的执着，对理想主义的坚守，呈现在他的人生经历中，也隐含在他的作品中。他的作品始终贯穿着一条潜在的精神力量，即人道主义的精神价值，对人性的丰富性，对人的平等与爱和美的追求，在他的作品中始终存在。尤其在50年代，云南少数民族地区由于历史的原因，生产、生活方式还处于非常落后的状态，他在所谓的“蛮荒之地”“化外之民”那里发现边疆少数民族心灵深处的美，以兄弟般的感情去帮助他们走向新生活。

（宋家宏《从“恋歌”到“史诗”——彭荆风创作论》绪论）

6. 下列对文中画线句子的赏析，不正确的一项是（ ）

A. 第①处，以蓬勃的春景开篇，交代故事发生的时空背景，反衬母女孤独冷清的生活。

B. 第②处，借树影的诡谲，渲染出妇人骤然失去依靠后的怅惘与不安，为情节突转蓄势。

C. 第③处，这一句既在结构上起到过渡作用，同时又营造了氛围，暗示了人物心理。

D. 第④处，以明艳的景色反衬母女二人即将袭来的巨大悲痛，强化了文本的悲剧效果。

7. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A. 在材料的选取上，作者匠心独运，从小切口入手，截取了“借宿一修屋一夜别一再访”四个日常片段。

B. 作者插叙“二十多年前娘家也住过解放军”与“何班长的牺牲”，使故事情节的发展更为合理完整。

C. 运用象征手法，如“远方小路”成为希望与守望的象征，升华为对人性之善、人间大爱的永恒礼赞。

D. 文章以“母女二人等何班长到来”结束全文，与《边城》结尾“翠翠等傩送归来”的韵味不全相同。

8. 请分析文本一的标题“森林边的小茅屋”有何作用。

9. 文本二中指出，彭荆风在“蛮荒之地”发现“心灵深处的美”。请结合文本一，以“何班长”这一军人形象为例，分析他与文中妇人的互动如何形成“军人之美”与“边疆少数民族心灵之美”的映衬，从而深化作品主题。

【答案】6. D 7. B

8. ①贯穿全文，起线索作用。小茅屋是故事发生、发展的核心空间，所有情节均围绕它展开，使故事结构集中紧凑。②服务主题表达。以“森林边的小茅屋”这一具象事物为载体，通过小屋的变化与故事的发生，折射出“军民鱼水情”的深厚与“人性之美”的闪光。

9. （1）军人之美：真诚善良、体贴入微、无私奉献（如果答了“严守纪律、忠诚使命、英勇无畏，信念坚定”也可给分）。何班长以“率军离开竹楼夜宿”，“修理晒台”、“承诺换屋顶”等实际行动践行关怀；临终仍记挂“屋顶没换草”，尽显守信担当与一心为民的崇高精神。

（2）边疆少数民族心灵之美：淳朴与感恩的回应。妇人从初见时的惊惧到开门接纳，再到见战士露宿时的“含泪倚门”、战时的担心，再见解放军的激动与感激，战后执拗地期盼，以质朴的信任、深切的牵挂与执着的守望，回应军人的付出，展现了边疆少数民族感恩重情的心灵底色。

（3）双向映衬升华主题。军人的奉献与少数民族的感恩形成双向奔赴、互相衬托的关系，在互动中凸显“平等、爱与美”的人道主义精神，将个体善举升华为军民鱼水情深的人性光辉，深化了作品对心灵之美的赞颂主题。

【解析】

【导语】这篇小说通过解放军战士与边疆少数民族的互动，展现了军民鱼水情的动人画卷。作者以细腻笔触刻画了何班长为代表的军人形象——纪律严明又充满人情味，用生命践行承诺；同时塑造了瑶族妇人的淳朴善良，她对解放军的信任与牵挂令人动容。文中自然环境描写与人物心理相得益彰，春景与树影的意象运用巧妙，既烘托氛围又推动情节。作品以小见大，通过“修屋”这一平凡事件，升华出人性光辉与军民深情，体现了作者对边疆人民心灵美的深刻洞察。

【6题详解】

本题考查学生对重要句子的赏析能力。

D.“反衬母女二人即将袭来的巨大悲痛，强化了文本的悲剧效果”错误。第4处的景物描写主要衬托了后文母女两人看见解放军到来时内心的激动与兴奋。

故选D

【7题详解】

本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

B.“插叙”错误。前者为插叙，后者为补叙。

故选B。

【8题详解】

本题考查学生对标题作用的把握能力。

①“森林边的小茅屋”是全文故事发生的“物理空间”，所有关键情节与人物互动均围绕它展开，所以，“森林边的小茅屋”贯穿了全文，是文章的线索，使故事结构更集中紧凑。

②“森林边的小茅屋”承载着瑶家母女与解放军的复杂情感。对瑶家母女而言，茅屋是她们的“家”，而解放军为茅屋付出的努力，让她们对战士产生了超越“陌生人”的牵挂；对解放军而言，茅屋是“体恤百姓”的践行之地，将对百姓的责任“附着”在茅屋上。所以，小屋的变化与故事的发生，折射出“军民鱼水情”的深厚与“人性之美”的闪光。

【9题详解】

本题考查学生把握人物形象以及评价作品价值判断和审美取向的能力。

（1）何班长带领战士借宿，看到妇人家中的情况后，选择在大树下用雨衣御寒，体现出体贴入微。带领战士动手搭建新晒台，许诺明天换屋顶，体现出真诚善良。为拿下八号无名高地，最终中弹牺牲，体现出无私奉献。

（2）面对何班长等人的到来，妇人犹豫之后，很快开门接纳；看到战士们在树下露天而睡时，她流泪感动；战士们奔赴战场，她很心焦；看到熟悉的战士，内心无比激动；时常望着远方的小路，盼望何班长，体现出对解放军的信任和牵挂，对解放军给予了感恩的回应。

（3）何班长的“军人之美”与妇人的“边疆少数民族心灵之美”在互动中相互激发、彼此成就，揭示了“军民鱼水情”的主题，深化了文章赞颂心灵之美的主题。

（三）阅读Ⅲ（本题共5个题，22分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

公子州吁，嬖人之子也。有宠而好兵，公（卫庄公）弗禁。庄姜恶之。

石碏谏曰：“臣闻爱子，教之以义方，弗纳于邪。骄、奢、淫、佚，所自邪也。四者之来，宠禄过也。将立州吁，乃定之矣；若犹未也，阶之为祸。夫宠而不骄，骄而能降，降而不憾，憾而能眕者，鲜矣。且夫贱妨贵，少陵长，远间亲，新间旧，小加大，淫破义，所谓六逆也。君义、臣行，父慈、子孝，兄爱、弟敬，所谓六顺也。去顺效逆，所以速祸也。君人者，将祸是务去；而速之，无乃不可乎！”弗听。

（节选自《左传·隐公三年》）

材料二：

王（楚王）曰：“子归，何以报我？”（知䓨）对曰：“臣不任受怨，君亦不任受德。无怨无德，不知所报。”王曰：“虽然，必告不穀。”对曰：“以君之灵，累臣得归骨于晋，寡君之以为戮，死且不朽。若从君之惠而免之以赐君之外臣首首其请于寡君而以戮于宗亦死且不朽。若不获命，而使嗣宗职，次及于事，而帅偏师以脩封疆，虽遇执事，其弗敢违。其竭力致死，无有二心，以尽臣礼。所以报也！”王曰：“晋未可与争。”重为之礼而归之。

（节选自《左传·成公三年》）

材料三：

秦王曰：“寡人闻之：毛羽不丰满者，不可以高飞，文章不成者不可以诛罚，道德不厚者不可以使民，政教不顺者不可以烦大臣。今先生俨然不远千里而庭教之，愿以异日。”

苏秦曰：“臣固疑大王之不能用也。昔者神农伐补遂，黄帝伐涿鹿而禽蚩尤，尧伐驩兜，舜伐三苗，禹伐共工，汤伐有夏，文王伐崇，武王伐纣，齐桓任战而伯天下。由此观之，恶有不战者乎？古者使车毂击驰，言语相结，天下为一，约从连横，兵革不藏。文士并饬，诸侯乱惑，万端俱起，不可胜理。于是乃废文任武，厚养死士，缀甲厉兵，效胜于战场。夫徒处而致利，安坐而广地，虽古五帝三王五伯，明主贤君，常欲坐而致之，其势不能。故以战续之，宽则两军相攻，迫则杖戟相橦，然后可建大功。是故兵胜于外，义强于内，威立于上，民服于下。今欲并天下，凌万乘，诎敌国，制海内，子元元，臣诸侯，非兵不可。”

（节选自《战国策》）

10. 材料二波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

若从君A之惠而免之B以赐C君之D外臣首E首其请于寡君F而以戮于宗G亦死且不朽

11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A. 速，这里指“招致”；与《六国论》中“始速祸焉”的“速”意义与用法均相同。

B. 所以，这里指“用来……的方式”；与《鸿门宴》中“所以遣将守关者”的“所以”用法相同。

C. 恶，怎么；与《齐桓晋文之事》中“以小易大，彼恶知之”的“恶”读音与意思相同。

D. 凌，凌驾，强调居高临下或压倒；与《赤壁赋》中“凌万顷之茫然”的“凌”意思不相同。

12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）

A. 卫庄公很宠爱妾室所生的儿子公子州吁，即便公子州吁喜欢带兵打仗，庄公也不加以禁止，任由其发展。

B. 楚王询问知䓨将以什么报答自己，知䓨称自己对楚王无埋怨、楚王对自己也无恩德，故不知该报答什么。

C. 秦王认为，治理国家需要具备一定的条件，如法令全、道德厚、政教顺等，否则难以达到理想的效果。

D. 秦王最终被苏秦说服了，决定放弃道德礼乐法度等，转而采用武力来控制海内，抚育百姓，臣服诸侯。

13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）臣闻爱子，教之以义方，弗纳于邪。

（2）今先生俨然不远千里而庭教之，愿以异日。

14. 前人说，“烛之武一言，贤于十万师”。这一评价凸显了言辞的力量。请任选其中一则材料，分析其如何展现这种“言辞的力量”。

【答案】10. BEG

11. B 12. D

13. （1）我听说，爱自己的孩子，应该用正确的礼仪规矩去教导他，不要让他走上邪路。

（2）如今先生郑重地不辞千里而来，在朝堂之上教导我，（只是）我希望改日（再聆听您的教诲）。

14. 示例：

材料一：

（1）明确观点，因果论证。开篇提出“爱子需教之以义方”的核心观点，明确“宠禄过→骄奢淫逸→致祸”的因果链条，将“教子”上升为义理问题，奠定逻辑起点。

（2）借对比强化，凸显危机。以“六顺”与“六逆”正反对比，直指宠爱州吁是“去顺效逆”，用伦理秩序崩塌的危害具象化“速祸”警示，增强冲击力。

（3）强化预判。以“鲜矣”否定“宠而不骄”的可能性，强调“宠必致祸”的必然性。

材料二：

（1）立场鲜明，开篇定调。以“无怨无德，不知所报”直白表态，明确拒绝利益绑定，坚守臣节底线。

（2）多情境假设，逻辑闭环。分“被君戮、被外臣首戮、嗣宗职”三种情形推演，均指向“死且不朽”或“竭力致死”，形成“臣节不移”的无懈可击逻辑。

（3）对比强化，彰显道义。通过不同境遇下的一致选择形成对比张力，凸显忠于国家的坚定立场，打动楚王认可其风骨。

材料三：

（1）史实实证，破立结合。列举神农、黄帝等“战而成业”的案例，归纳“霸业必由战兴”规律，以反问否定“不战致利”幻想，用实证破虚言。

（2）正反对比，凸显必要。对比“言语相结”与“废文任武”

结果，突出“安坐不能广地”与“兵胜可建大功”的差异，直指“非兵不可”的现实逻辑。

（3）气势渲染，以势服人：用排比铺陈史实、短句强化节奏、反问提振气势，以磅礴语势冲击秦王观念，增强说服张力。

【解析】

【导语】这篇文言文选段展现了先秦时期言辞的力量与政治智慧。材料一中石碏以“六逆六顺”之论劝谏卫庄公，逻辑严密，体现了儒家伦理观；材料二知䓨对楚王的应答不卑不亢，展现了春秋时期士人的气节与外交辞令的艺术；材料三苏秦以历史典故论证武力必要性，说理雄辩，反映了战国策士的纵横之术。三则材料共同呈现了古代政治语境中语言的说服力与策略性，彰显了“一言兴邦”的深刻内涵。

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：如果由于君王的恩惠而赦免我，把我赐给您的外臣荀首，荀首向我的君王请求，而在自己宗庙中把我诛杀，也死而不朽。

“君”是“惠”的定语，“君之惠”是“从”的宾语，“免”的宾语为“之”，所以应在“之”后面断开，即在B处断开；

“赐”的宾语为“君之外臣首”，所以应在“首”后面断开，即在E处断开；

“请于寡君”和“以戮于宗”的主语为“首”，而“死且不朽”的主语为“知䓨”，所以应在“宗”后面断开，即在G处断开。

故选BEG。

【11题详解】

本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.正确。“速”，均为“招致”。句意：就会招致祸害。/才招致了祸患。

B.错误，用法不同。“所以”，用来……的方式；/……的原因。句意：这就是用来报答君王您的。/派遣将领把守关口的原因。

C.正确。“恶”，均为“wū，怎么”。句意：哪有不用战争手段的呢？/以小（的动物）换下大（的动物），他们怎么知道您的想法呢？

D.正确。“凌”，凌驾，强调居高临下或压倒；/越过。句意：超越大国。/越过那茫茫的江面。

故选B。

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“秦王最终被苏秦说服了，决定放弃道德礼乐法度等，转而采用武力来控制海内，抚育百姓，臣服诸侯”错误。材料三只是说苏秦以历史典故论证武力必要性，但并没有说结果如何，所以选项无中生有。

故选D。

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“义方”，为人行事的规范；“弗”，不；“纳”，使……进入，可意译为“走（上）”；“教之以义方”，状语后置句，正常语序为“以义方教之”。

（2）“俨然”，庄重严肃；“庭”，同“廷”，在朝堂上；“异日”，另日。

【14题详解】

本题考查学生对表现手法的探究能力。

材料一：

（1）开篇提出观点“爱子，教之以义方”。然后说到宠禄过产生骄、奢、淫、佚，构成因果关系，认为“教子”是义理问题。

（2）提到“六顺”和“六逆”，形成对比，认为宠爱州吁是“去顺效逆”，会招致祸患，增强冲击力。

（3）认为“夫宠而不骄……鲜矣”，用“鲜矣”加强否定，强调“宠必致祸”的必然性。

材料二：

（1）开篇表明“无怨无德，不知所报”的态度，始终以“晋臣”身份立身，立场鲜明。

（2）以“归晋后的三种可能境遇”展开假设，均指向“死且不朽”或“竭力致死”，彰显晋臣的忠与勇。

（3）假设三种情境，这三种情境形成对比，但最终的选择是一致的，形成张力，凸显对晋国的忠诚。

材料三：

（1）结合“昔者神农伐补遂……齐桓任战而伯天下”，列举“战而成业”的案例，得出“霸业必由战兴”规律，并且“恶有不战者乎”以反问的语气否定“不战致利”幻想。

（2）用言语互相交结导致群议纷起，结果难以清理，而废文任武，可建大功，二者形成对比，直指“非兵不可”的现实逻辑。

（3）列举史实句式一致，构成排比，大量使用短句，渲染气势，冲击秦王观念，增强说服张力。

参考译文：

材料一：

公子州吁，是庄公爱妾生的儿子，卫庄公十分宠爱他，（州吁）又喜欢带兵打仗，但庄公不禁止，庄姜很厌恶他。

石碏规劝庄公道：“我听说一个人爱自己的儿子，应该用正确的礼义规矩去教导他，不要让他走上邪路。骄傲、奢侈、淫荡、逸乐，就是走向邪路的开端。这四个方面的产生，都是宠爱和赏赐太过的缘故。如果要立州吁做太子，就应该定下来；要是还没有，这就是让他成为祸害的缘由。受宠爱而不骄傲，骄傲了而能受压制，受了压制而不怨恨，有了怨恨却能自我抑制的人，是很少有的呀。再说卑贱的妨害高贵的，年少的欺负年长的，疏远的离间亲近的，新的挑拨旧的，地位低的压着地位高的，淫乱的破坏有礼义的，这是人们常说的六种逆礼的事。君主行事公正适宜，臣子服从命令，父亲慈爱儿子，儿子孝顺父亲，哥哥爱护弟弟，弟弟敬重哥哥，这是人们常说的六种顺礼的事。不做顺应礼义的事而去做违背礼义的事，就会招致祸害。做君主的应尽力除掉祸害，现在却反而招致祸害的到来，这恐怕是不可以的吧！”庄公不听。

材料二：

楚王说：“您回去，用什么报答我？”知䓨回答说：“下臣无所怨恨，君王也没有恩德，没有怨恨，没有恩德，就不知道该报答什么。”楚王说：“尽管这样，还是一定要把您的想法告诉我。”知䓨回答说：“因为您的福佑，被囚的我能够带着这把骨头回到晋国，我国君王如果把我诛杀，我将死而不朽。如果由于君王的恩惠而赦免我，把我赐给您的外臣荀首，荀首向我的君王请求，而在自己宗庙中把我诛杀，也死而不朽。如果没有得到我国国君杀我的命令，反而让我继承祖宗世袭的职位，按次序参与晋国的军政之事，率领偏师（自己军队的谦称）以治理边疆，即使碰到您的文武官员，我肯定也不会回避。必定竭尽全力而死，没有别的念头，以此尽到作为臣子的职责。这就是用来报答君王您的！”楚王说：“晋国是不能和它争夺的。”于是就重新为他安排礼仪并让他回国。

材料三：

秦王说：“我听说：羽毛不丰满的不能高飞上天，法令制度不完备的不能惩治犯人，道德不深厚的不能驱使百姓，政教不顺民心的不能烦劳大臣。如今先生郑重地不辞千里而来，在朝堂上教导我，我希望改日（再聆听您的教诲）。”

苏秦说：“我本来就怀疑大王不会接受我的意见。过去神农讨伐补遂，黄帝攻打涿鹿而擒获蚩尤，尧讨伐驩兜，舜讨伐三苗，禹讨伐共工，商汤讨伐夏桀，周文王讨伐崇国，周武王讨伐纣王，齐桓公用武力称霸天下。由此看来，哪有不用战争手段的呢？古代让车辆（借代为使者）来回奔驰，用言语互相交结，使天下成为一体，有的约纵有的连横，不再储备武器甲胄。文士个个巧舌如簧，诸侯听得稀里糊涂，群议纷起，难以清理。于是就废却文治、信用武力，以优厚待遇蓄养勇士，备好盔甲，磨好兵器，在战场上决一胜负。想白白等待而获得利益，安然静坐而想扩展疆土，即使是上古五帝、三王、五霸，贤明的君主，常想坐着就能实现，那情势也必不可能。所以用战争来解决问题，相距远的就两支队伍相互进攻，相距近的拿着武器相互冲刺，然后方能建立大功。因此对外军队取得了胜利，对内因行仁义而强大，在上君王建立了威严，在下百姓服从。现在，要想并吞天下，超越大国，使敌国屈服，统治天下，使百姓成为自己的子民，使诸侯成为自己的臣子，非发动战争不可。”

（四）阅读IV（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

平贼班师明发潮州

杨万里

不是潢池赤白囊①，何缘杖履到潮阳。

官军已扫狐兔窟，归路莫孤②山水乡。

便去罗浮参玉局③，更登浴日折扶桑④。

还家儿女搜行李，满袖云烟雪月香。

【注】①赤白囊：古代递送紧急情报的文书袋。②孤：辜负。③罗浮：指罗浮山，道教圣地。玉局：罗浮山玉局观。④浴日：潮州有“浴日亭”，在海阳门外。扶桑：神话中日出之处的神树。

15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A. 这首七律以叙述为主线，贯穿全诗，交代“因何而来—战况如何—如何归去—归后情景”

完整过程。

B. 首联运用典故，把“潢池”（此指海滨小地）与“赤白囊”组合起来，代指“民间小股势力叛乱”。

C. 颈联两句虚实结合，诗人借“罗浮玉局”“浴日扶桑”两个意象，大写凯旋之后的逍遥之游。

D. 尾联以通感手法收束全诗，凸显潮州风物对诗人的浸润，亦暗喻战功与山水之美共同化为精神馈赠。

16. 本诗的语言既爽利直白，又含蓄隽永，却不让人觉得矛盾。请结合全诗进行赏析。

【答案】15. C 16. ①爽利直白：首联“不是……何缘”，以口语化开篇，将“因小乱而来”说得轻快坦率；颔联用“狐兔”直呼叛军，语带轻蔑，明快斩截。

②含蓄隽永：颈联借“罗浮”“扶桑”两个意象，虚写遨游，把凯旋的豪情化为飘逸想象；尾联“满袖云烟雪月香”以通感把山水与战功凝为一缕清香，余味悠长，意在不言。

③两者不矛盾：爽利处见将士豪情与诗人率真，含蓄处寓功后洒脱与山水深情；直白为骨，含蓄为韵，二者互补，使全诗痛快而不浅露，空灵而不浮泛，故毫无矛盾。（意思相近，言之有理即可）

【解析】

【导语】这首七律以平贼凯旋为背景，展现了杨万里独特的诗风。首联以典故点明平叛缘由，颔联直陈战果，颈联虚写归途游兴，尾联以家眷翻检行囊的温馨画面作结。全诗既有“狐兔窟”的直白战况描写，又有“云烟雪月香”的含蓄意象，刚柔并济，将军事行动与山水之乐巧妙融合，体现了诗人豪迈与闲适并存的精神境界。

【15题详解】

本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。

C.“虚实结合”错误。颈联“罗浮参玉局”“浴日折扶桑”为虚写，想象归途游历道教圣地与观日出之景。

故选C。

【16题详解】

本题考查学生对诗歌语言特色的分析鉴赏能力。

①首联以“不是……何缘……”的反问句，直接交代“来潮阳的缘由”——因“潢池赤白囊”，因果关系清晰直白。颔联用“狐兔窟”比喻代指叛军巢穴，语带轻蔑，明快斩截。

②颈联“罗浮玉局”关联道教圣地，“浴日亭”“扶桑”关联潮州地标与神话意象，想象归途游历道教圣地与观日出之景，把凯旋的豪情化为飘逸想象；尾联以通感手法收束全诗，凸显潮州风物对诗人的浸润，亦暗喻战功与山水之美共同化为精神馈赠，余味悠长。

③“爽利直白”是诗歌的“骨架”，让事件清晰、情感鲜明，体现将士豪情与诗人率真；“含蓄隽永”是诗歌的“血肉”，让意象有深度、情感有厚度，寄寓功后洒脱与山水深情，二者互补，并不矛盾。

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17. 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）当代青年以“短刷刷不停、游戏战通宵”为常态，自诩“忙里偷闲”，却忘了欧阳修在《五代史•伶官传序》中的告诫：“__________，__________。”

（2）班主任请同学们从《〈论语〉十二章》中选择一句话来诠释“交友与进步”的关系，这句话可能是“__________，__________”，正与“择善从之，不善改之”之意相合。

（3）在古诗中，诗人常常借头发斑白来表达时光易逝、壮志难酬等复杂的感情，如“__________，__________”。

【答案】 ①. 忧劳可以兴国 ②. 逸豫可以亡身 ③. 见贤思齐焉 ④. 见不贤而内自省也 ⑤. 塞上长城空自许 ⑥. 镜中衰鬓已先斑（艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯/高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪）

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字词：“逸豫”“鬓”“繁”“潦”“暮”。

二、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

①敦煌，让人心生向往。②在这座承载千年文明的艺术宝库中，③既镌刻着古老的历史印记，④又涌动着青春的活力。⑤其文化遗存中蕴含的哲学思想、人文精神与价值理念，⑥实现了中华民族的文化精神、文化胸怀与文化自信。

近年来，“数字敦煌”让洞窟文物“走出”秘境，而飞速发展的数字技术更为舞台艺术创新提供了全新可能。舞台剧《受到召唤·敦煌》便从敦煌文化与莫高精神中汲取灵感，通过1935年敦煌学家常书鸿与2035年数字研究中心青年张燃的跨时空对话，生动展现了一代代敦煌人的匠心传承。该剧突破传统舞台边界，融合话剧、音乐、舞蹈等多元艺术形式，构建起多空间多线性的叙事结构。同时，它巧妙运用即时拍摄、5G技术、人工智能与3D特效等科技手段，以震撼视听效果诠释敦煌艺术的博大精深。

这种“艺术+科技”的融合，绝非炫技之作，________让观众深度感受敦煌大美。在文化建设数字化赋能的进程中，文艺舞台的创新潜力正不断释放。

守传统文化之正，创时代表达之新。这样的探索旨在唤起人们对敦煌的向往，让年轻人感受中华文明的悠久传承与（ ），从千年敦煌文化与莫高精神中汲取力量。正如习近平总书记强调的，要“高扬中华民族的文化主体性”，呵护、弘扬和发展中华文明瑰宝。从古人以匠心开凿洞窟，到今天以文艺力量传承文脉，敦煌文化在创造性转化与创新性发展中，正续写着中华文明的新篇章。

18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。

19. 请分析画线句子中两个引号的作用。

20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）

A. 而是借助技术手段复刻经典艺术，打造传统的戏剧场景

B. 而是为了追求视觉震撼效果，设计复杂的舞台技术装置

C. 而是将现代科技与传统艺术融合，更加突出传统艺术的价值

D. 而是通过对经典艺术的转译转码，营造沉浸式戏剧空间

21. 填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（ ）

A. 生生不息B. 周而复始C. 绵延不绝D. 历久弥新

22. 请用四个疑问句来概括文本每段的段意，每句不超过18个字。

【答案】18. ②句，删掉“在……中”，介词打头的句子掩盖了句子的主语。

⑥句，将“实现”改为“彰显”，动宾搭配不当。

19. （1）“数字敦煌”的引号：表示特定称谓。“数字敦煌”是对利用数字技术保护、展示敦煌文物的项目的专有名称，引号用于明确标识这一特定概念或项目名称。

（2）“走出”的引号：表示特殊含义。“走出”本指人的动作，此处将洞窟文物拟人化，赋予其“从秘境中呈现出来”的抽象意义，引号用于强调这一词语的引申用法，而非其字面本义。

20. D 21. B

22. （1）敦煌为何让人心生向往？

（2）舞台剧如何展现敦煌传承？

（3）“艺术+科技”融合目的何在？

（4）探索敦煌文化意义何在？

【解析】

【18题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

②句，“在这座承载千年文明的艺术宝库中”成分赘余，介词打头的句子掩盖了句子的主语，使得后文“镌刻”缺少主语，应删掉“在……中”。

⑥句，“实现了中华民族的文化精神、文化胸怀与文化自信”搭配不当，谓语“实现”和宾语“中华民族的文化精神、文化胸怀与文化自信”不搭配，应将“实现”改为“彰显”。

【19题详解】

本题考查学生正确使用标点符号的能力。

（1）“数字敦煌”是对以数字技术采集、存储、展示敦煌石窟文物与文化资源的项目的专属命名，是一个具有特定内涵和指向的专有概念。此处引号用于明确标注这一特定项目名称，避免与“敦煌”这一地理或文化概念本身混淆，让读者清晰识别这一数字化文化工程的专属称谓，引号表示特定称谓。

（2）洞窟文物本身是固定于敦煌石窟内的实体遗存，无法物理意义上“走出”洞窟。此处“走出”并非字面含义，而是指通过“数字敦煌”项目，文物以数字影像、线上展览等形式突破物理空间限制，被更多人便捷观赏。引号用于强调“走出”的特殊引申义，表示特殊含义。

【20题详解】

本题考查学生语言表达之语句复位的能力。

A.与前文“突破传统舞台边界”“科技手段，以震撼视听效果诠释敦煌艺术的博大精深”矛盾，“复刻经典艺术”不符合“创新”语境，可排除。

B.根据前后文，选项需体现艺术与科技融合的积极作用，而非单纯技术展示，可排除。

C.前半部分与前文“‘艺术+科技’的融合”语意重复；后半部分与文段主旨不一致，可排除。

D. “转译转码”体现科技对艺术的转化（融合逻辑），“沉浸式空间”呼应“让观众深度感受”的目的，与上下文逻辑一致。

故选D。

【21题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

A.生生不息：指不断地生长、繁衍，没有终止，能体现文明传承的活力与延续性，符合语境。

B.周而复始：指一圈又一圈地循环往复，侧重“循环重复”，多用于描述自然规律或周期性现象（如四季更替），与“中华文明传承”所强调的“持续发展、不断延续”的积极内涵不符，且无法体现文明的生命力与进步性，故不恰当。

C.绵延不绝：指连续不断，一直延续，能准确体现中华文明传承的连续性，符合语境。

D.历久弥新：指经历长久时间而更加鲜活、更有生命力，既体现了 “悠久”，又突出了文明的生命力，符合语境。

故选B。

【22题详解】

本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。

（1）第一句表达了对敦煌的情感，即“让人心生向往”，然后具体解释了原因，所以可以询问敦煌让人心生向往的原因。

（2）是说飞速发展的数字技术为舞台艺术创新提供了全新可能，并以舞台剧《受到召唤·敦煌》为例来说明舞台剧展现敦煌传承的方法，所以可以提问舞台剧展现敦煌传承的方法。

（3）让观众深度感受敦煌大美是“艺术+科技”的融合的目的，所以可以提问“艺术+科技”融合的目的。

（4）本段是说对敦煌文化的探索，正续写着中华文明的新篇章，这是探索敦煌文化的意义所在，所以可以提问探索敦煌文化的意义。

三、写作（60分）

23. 阅读下面的材料，根据要求写作。

温顺的青年人在图书馆里长大……他们忘了西塞罗、洛克与培根写这些书的时候，也不过是在图书馆里的青年人——爱默生

没有知识的勇气，是鲁莽；没有勇气的知识，是怠惰——罗素

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】略

【解析】

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道引语类材料作文题。

材料由爱默生与罗素的两句名言构成，可从三层拆解核心内涵。第一，打破“知识接收者”的认知局限。“温顺的青年人在图书馆里长大”指向一种被动的知识获取状态，而“西塞罗、洛克与培根写这些书时也是图书馆里的青年人”则揭示关键——真正的知识价值不仅在于“吸收”，更在于“超越”。其核心是批判“唯书是从”的惰性，倡导青年人从“知识的消费者”转变为“知识的创造者”，强调知识积累需以主动思考、突破创新为归宿。第二，知识与勇气的互构关系。“没有知识的勇气是鲁莽”，指出勇气若脱离知识支撑，会沦为盲目冲动；“没有勇气的知识是怠惰”，则点明知识若缺乏勇气驱动，会停留在静态积累。二者共同构成“知识为勇气奠基，勇气让知识发光”的辩证逻辑，否定“重知轻勇”或“重勇轻知”的单向思维。第三，时代价值的现实性。在信息爆炸的当下，一方面，部分青年人陷入“知识焦虑”，沉迷碎片化信息接收却缺乏独立思考与实践勇气（对应“没有勇气的知识是怠惰”）；另一方面，网络上充斥“无知者无畏”的极端言论，以“勇气”为名行鲁莽之实（对应“没有知识的勇气是鲁莽”）。材料倡导的“知识与勇气共生”，正是当代青年突破成长困境、实现价值的关键。

写作时，开篇可以两句名言为切入点，简要阐释爱默生对“知识超越”的倡导与罗素对“知勇互构”的观点，引出“当代青年需以知识为基、以勇气为翼，实现从‘吸收’到‘创造’的成长”这一核心议题；接着从“知识对勇气的规范”与“勇气对知识的激活”展开辩证论述，既举“袁隆平以农学知识为基，勇闯杂交水稻禁区”（知识+勇气=创新）的正面案例，也用“缺乏专业知识却盲目创业失败”（无知识的勇气=鲁莽）、“满腹理论却不敢参与实践”（无勇气的知识=怠惰）的反面例子对比，明确二者不可分割的关系；最后结合当下语境，指出“在积累知识时保持突破的勇气，在践行勇气时坚守知识的理性”的重要性，结尾升华到“以知识筑牢根基，以勇气开拓前路，是青年人在时代浪潮中实现自我价值的必由之路”的价值追求。

立意：

1.知识赋予勇气理性，勇气让知识鲜活。

2.既要“读万卷书”，更要“勇闯万难路”。

3.不做“温顺的读者”，要做“勇敢的创造者”。