新华社记者 杨思琪

初冬时节，在哈尔滨工业大学，科研热度丝毫不减。这里让怀揣航天梦的新生代获得专属赛道、乘风起航——哈工大小卫星班。

党的二十届四中全会擘画了“一体推进教育科技人才发展”的蓝图，强调要“围绕科技创新、产业发展和国家战略需求协同育人”“培育拔尖创新人才”。这一国家战略，正在这片科创沃土上化为生动实践。

走进小卫星班的课堂，一份特殊的“新教案”跃然纸上：学分在做“减法”，内容却在做“加法”；课堂搬进了卫星车间，授课教师增加了型号总师；评价学生不只看试卷分数，更要看“卫星能不能上天”。

前不久，2022级小卫星班班长姚尊皓和同学凭借“新体制细胞卫星项目”，自主创新卫星电磁仿真方法、探索巨型星座运维新架构，一举拿下中国国际大学生创新大赛本科生创意组金奖。翻开他们的培养方案，毕业所需学分从过去的160余分缩减到了146分。

“减法”的背后，是为科研留出“加法”的空间。“新的培养方案省掉了以往课程里的重复内容，我们可以把更多时间留给科研与实践。”姚尊皓说。

课时减了，课堂的“含金量”却更高了。

“传统课程更新需要4年至6年，而我们的授课内容紧跟国家战略和技术突破。”哈工大航天学院副院长王小刚说，作为航天人才培养的“特区”，小卫星班自创办以来就打破常规，实行科教融合，导师将研究成果转化为教学内容，课程体系保持快速迭代。

“一门《航天工程前沿技术》课，竟然有八位老师轮流来讲。”2023级小卫星班学生胡洋海对此印象深刻。从导弹技术到载人航天工程，从卫星发射到智能制导，“这种讲座式教学，既有校内导师，也有来自企业的工程总师，让我们一入学就触摸到航天前沿。”他说。

在小卫星班，最好的“教具”不是模型，而是真正要发射上天的卫星。哈工大紫丁香学生微纳卫星创新工场会集不同学科的本硕博学生，开创了我国高校学生自主研制微纳卫星的先河。由学生自主研发的“紫丁香三号”超扁平磁盘卫星，就将在不久后发射。

2024级航天学院博士研究生李安康是小卫星班的第一届学生。他回忆，在参与“紫丁香三号”卫星结构设计时，一个零件发生了损坏，当时第一反应是“修修接着用。”但指导老师郭金生斩钉截铁：“必须换，上天的东西不能带一点隐患。”

“包容失败，但绝不容忍缺陷。”李安康说，这种对质量的敬畏，是在书本上学不到的。

在位于哈尔滨松北区的卫星车间，2024级硕士研究生王冠骐至今记得参与“紫丁香三号”对接捕获机构研发的日夜。“一个人做了将近一年，从模型设计到地面试验，反复迭代。当看到自己设计的实物最终要‘上天’，那种成就感是无可比拟的。”他说。

如今，这样的实践机会贯穿本科培养全过程：大一接触四足机器人等基础项目，大二搭建无人机控制平台，大三就可以深入参与导师课题组，接触前沿领域。

“党的二十届四中全会就‘建设现代化产业体系’与‘加快高水平科技自立自强’作出重要部署，我们将持续深化教学改革，优化创新人才培养生态，把科技前沿成果融入课堂，让学生在实践中锤炼本领，培育敢想敢为、能打硬仗的青年人才。”哈工大紫丁香学生微纳卫星创新工场指导教师吴凡说。

“我们不只是教学生造卫星，更让他们在‘真科研’中成长，为服务国家重大战略和产业发展贡献力量。”哈尔滨工业大学副校长沈毅说，眼下，越来越多关于教育、科技、人才一体化发展的深刻变革正在发生。　　新华社哈尔滨11月14日电