世上本没有路，走的人多了，也便成了路。

最近，“时代黑利”成了年轻人的流行词。这个词的背后是当下青年实实在在的焦虑：远大的理想找不到成长的土壤，但是机会并未消失。

宏观看，我们正处在从信息化迈向智能化的历史转折点，这一进程将持续数十年。互联网、云计算、大数据、人工智能等ICT技术风起云涌，为千万普通人搭建出学习、就业的成长通道。

微观看，在ICT领域，专业和学校背景的影响相对有限，真正起决定性作用的还是个人的技术能力，只要能力到位，高薪并非遥不可及。

但普通人的困惑依旧存在：该如何在陌生的技术时代挖掘机会？ICT技术体系变化迅速、纷繁复杂，自己真的能学会吗？ICT的技术辉光，能否照亮年轻人的人生吗？

我们不想直接给出答案。但可以分享一些真实的故事。2013年华为ICT学院项目成立，2015年首届华为ICT大赛举办。十年后的今天，全国累计超50万学员通过华为产学融合的路径，被接入了数字世界的主干道。

他们未必都站在聚光灯下，也未必都出身“双一流”，职校生、普通本科生，无论起点高低，都在这变化的时代浪潮中，找到了自己的职业锚点，也找到了价值与可能性。

时代有黑利，人无再少年。恰逢华为ICT学院十年育见、第十届华为ICT大赛开启之际，我们回顾一下华为ICT学院的故事。通过这条千万人走过的路，看看产教融合如何为每一个愿意前行的人，在数智化时代燃起灯火。

2013年的中国，ICT产业正迎来萌芽期。4G开始普及，云计算、大数据概念兴起，在“宽带中国”战略推动下，市场对ICT人才的需求快速增长。企业急需能上手的技术人才，却频频陷入招人难的困境。为什么当时没有产学融合？

实际上，政策在提倡，学校很上心，但存在“校热企冷”的现象，企业对参与高校人才培养的热情普遍不高。华为之所以不同，是当时的业务正从运营商走向企业市场，急需构建生态，而人才是第一抓手。

于是在2013年，华为燃起产学融合的一盏灯火，启动了华为ICT学院校企合作项目，准备提供课程内容和配套服务，希望通过合作项目的建立，联合高校进行师资培训、建立融合产业的ICT相关专业、完善课程体系。2015年举办首届华为ICT大赛，设立公平竞技场，开放HCIX认证，鼓励学生参加华为认证。

时任华为企业业务培训与认证部部长、华为ICT学院项目发起人涂文杰回忆，当时数字化转型正在开始，人们越来越渴望在任何的时间、任何的地点，希望在任何的地方来接入华为的设备，也就是在这种产业的大的趋势下，华为看到人才缺口的紧迫和巨大，是靠华为单一的一方是无法解决的。2013年，华为ICT学院，也称华为信息与网络技术学院应运而生，作为桥梁，将领先ICT技术融入高校课堂，为产业培养未来的应用型技术人才。

2014年第一所ICT学院认证，随后数字化加速，2015年“互联网+”写入政府工作报告，中小企业开始尝试上云、建网站、搞电商，人才缺口进一步拉大，学院教育与产业需求严重脱节。也是在这一年，教育部启动了产学合作协同育人项目。

深圳职业技术大学（以下简称“深职大”）的学生，对此深有体会。作为职校生，如何能在就业市场上保持竞争力？教师也同样焦虑，没有适配的教材，缺乏前沿的技术资源，只能在陈旧的课程体系里打转。企业招来的学生，还要花费大量成本重新培训。

深职大与华为ICT学院的合作，成为破局的那把钥匙，为无数职校学生打开了人生的新窗口。十年前，恰逢华为认证体系对外开放和推广初期，而且，华为认证构建了相对完善的技术课程体系和师资赋能体系，于是，深职大依托华为认证体系，构建了信息通信技术专业群课程体系，构建了“课证共生共长”模式，帮助学生成长为产业需要的ICT人才。

2015年，华为开始举办高水平华为ICT大赛，深职大将大赛项目融入专业课程体系，把社团建设与专业教育融合，构建技能竞赛常态化、规模化的备赛体系。深职大通信技术专业群学生在华为ICT大赛中获得全球总决赛冠军7项及一等奖1项，并曾包揽实践赛三个特等奖。

这一系列举措，让众多学生的命运迎来改变。深职大不是特例，实际上，2015年首届ICT大赛，就吸引了499所院校、7750名学生报名参加。

华为ICT学院，作为一条连接校园与产业的道路，一经出现，便吸引了众多学子踏入。

2016年起，移动互联网、云服务爆发，ICT产业进入加速期，企业需要懂行业、懂技术的复合型人才，此时，学校和企业“两层皮”的问题愈发凸显。简单来说，就是学校和企业这两条平行线，虽然因为合作项目而交汇，但比较少，主要集中在提供实践基地、指导实习等环节；也比较浅，在培训课程、师资力量等方面的合作深度远远不够。

这就导致教学内容与产业需求脱节，院校的课程体系跟不上产业技术迭代的步伐。

理论与实践脱节，基本仍以理论讲授、传授知识为主，学生上手多是模拟操作；

实训设备与产业技术脱节，偶尔上手实训，接触的还是落后于产业的老设备，毕业后到企业还要重新学习。

产教“两层皮”的痛点，在各层级院校中广泛存在。产学融合从浅层对接走向深度融合，成为破局关键。依托自身完整技术体系与产业资源优势，华为ICT学院主动扛起重任。

将校企合作延伸至课程共建、竞赛赋能、认证衔接、就业保障等全链条人才培养环节，产教融合的深度与广度都进一步拓展。

深度方面，华中师范大学与华为的合作颇具代表性。双方于2017年联合成立华为信息与网络技术学院创新人才中心，将华为认证体系深度融入教学环节，1000名学生通过华为认证，夯实了技术应用功底。在此基础上，2018年至2019年连续举办华为湖北ICT人才联盟双选会，搭建起人才培养与企业需求的直接对接桥梁，实现了“培养－认证－就业”的闭环衔接。

广度方面，上海交大与华为的探索，则展现了产教融合向多学科、跨领域延伸的趋势。

2017年上海交大成立华为ICT学院创新人才中心，创新提出“课赛创”（课程融入——大赛竞技——创新创业）校企合作人才培养模式，打破了技术人才培养的专业壁垒。2018年举办的人工智能公开课，不仅吸引了机械动力、电子信息等多个学院400余名学生报名，更获得众多教师积极参与，成功将ICT技术培养覆盖至非传统技术专业，培育了一大批跨学科创新型人才。

这种“课赛创”融合模式的成效迅速显现，从2018年起，上海交大连续多年参与华为ICT大赛创新赛，涌现出“端云协同的智能驾驶实践平台”、基于华为云的虚拟直播服务平台《我是大咖》等一批优秀作品。该模式随后在哈尔滨工业大学、天津大学等多所不同层级高校复制推广，进一步扩大了产教融合的覆盖范围与示范效应。

作为产教融合的重要载体，华为ICT大赛也同步迭代，以适配人才培养需求的深化：2017年增设网络+云两条实践赛赛道，着重考核选手的综合技术应用能力；2018年新增创新赛赛道；2024年新增挑战赛、教学赛赛道；2025年新增精英赛赛道，鼓励ICT技术与不同行业跨界融合，实现生态型产业全覆盖，进一步强化了“以赛促学、以赛促创”的育人效果。

随着合作的不断深入与广泛推进，华为ICT学院在国内也从2016年的10所合作学院，到2019年已拓展至40余所，累计培养学生超2万名。各类院所加深、加大与华为ICT学院的合作边界，照亮了传统校企合作触不到的暗域，复合型人才培养模式逐渐清晰，越来越多学生找到了方向。

2019年起，突如其来的外部制裁与疫情冲击，给ICT人才培养带来了挑战。线下教学被迫中断，国际技术合作受限，而鸿蒙、欧拉、昇腾、鲲鹏等自主技术初崛起，人才缺口骤然扩大。

风雨飘摇之际，可谓“时代黑利”满满，但心灯不灭的人，总能看到希望。危机之下，亦有新机。

一是自主根技术。郑州轻工业大学梅科尔工作室就是在2019年，看到鸿蒙操作系统的产品与商业落地可能性，果断全面转向华为生态，将所有在研项目基于华为技术重新开发，成为探索自主技术人才培养的先行者。

二是5G新阶段。2020年，5G在千行百业的应用日益深入，大量全新工作岗位涌现，复合型人才需求急剧增长。重庆电子工程职业学院顺势与华为深化合作，创新“三共三享”校企协同育人模式——共同投入、共同建设、共同管理，互享资源、互享成果、互享人才；双方共建的5G+行业应用实训基地为教学提供坚实支撑，开发的6门国家级课程更获同类院校高度认可，被30多所高职院校相关专业采用。而重电学子在华为ICT大赛中斩获全国一等奖及全球多等级奖项的亮眼成绩，正是这一深度育人模式成效的佐证。

三是产业数智化。作为校企合作的重要载体，华为ICT大赛紧跟时代与技术趋势持续迭代赛制。新增生态型赛道推动技术落地，逐步增设昇腾AI、基础软件等实践赛道，新增聚焦高性能计算与人工智能的挑战赛。大赛十年，中国已累计报名61万师生，育人价值也被广泛认可，入选中国高等教育学会全国普通高校大学生竞赛项目榜单，成为联合国教科文组织全球技能学院关键伙伴旗舰项目。

风雨洗礼中，产学融合的道路愈发坚韧。截至今日，华为ICT学院已覆盖国内700余所院校，全国累计培养学生超50万名。技术之光，终能穿透层层困境，照亮无数普通学子的前行。

2025年，新质生产力成为国家战略，ICT技术成为贯穿所有产业的底层基础设施。对年轻人来说，产业数字化就是人生的旷野，充满了机遇。但对人才的要求也随之升级，不仅需要扎实的技术功底，更要有深厚的产业理解力，才能将ICT技术与复杂的行业需求相结合。

新的问题随之而来：传统ICT课程多偏重于具体技术，不同层次院校的教学需求差异较大，统一的课程体系难以满足个性化需求；基础软件领域人才缺口巨大。

清华大学计算机科学与技术系教授刘卫东直言，以前的课程是面向企业产品线开发的、体系化的，高校老师完整采用很困难，跟人才培养还是有些不太适应的地方。

面对新的时代使命，产教融合的路该怎么走？华为ICT学院已经立下了几个路标：

第一个路标，新课程体系。联合教育高校专家重构计算机专业核心课程，推出模块化实验、数字教材+算力支持的组合方案，让不同层次的院校都能根据自身需求灵活选用；华为也提供资源和算力支持，方便这些课程的实验开展。

第二个路标，根技术生态。重点围绕鲲鹏、昇腾、鸿蒙三大核心根生态持续发力，同步启动“基础软件千校行”计划，计划未来五年培育100万计算人才与100万鸿蒙人才，精准填补基础软件领域的人才空白。

第三个路标，ICT大赛。第十届华为ICT大赛也已启动，通过高水平竞技，为产业人才供给提供淬炼能力的舞台和长远支撑。

正如华为战略与业务发展部部长唐小光所说，青年学生能在ICT学院，扎牢技术根基，练出应对复杂挑战的本领，既能在课堂学懂理论，又能在实践中锤炼真功夫，最终能在智能时代的大舞台上，找到属于自己的广阔天地。

的确，随着各行各业加速拥抱智能时代，ICT技术与产业的融合将持续推进，充满大量空白和机遇的产业未来，会是无数年轻人的梦想实现之地，华为ICT学院与ICT大赛已铺好成材之路。

回望这十二年，高校与华为ICT学院同心筑路、执灯前行，探索出了一条产教融合的通途。

这条路，未必能让人人都走上人生巅峰，但它总能给予参与其中的学子们，一份凭技能安身立命的底气，一种与时代同频共振的踏实感，成为一条无论起点高低、人人皆可奔赴的公平之路。

路未尽，灯长明，循着ICT学院擎起的光亮，会有更多年轻人燃起勇气、迈开步伐，勇敢地跑过时代的动荡起伏，跑过前行路上的种种不确定，最终，奔向智能新世界。

世上本没有路，走的人多了，也便成了路。

最近，“时代黑利”成了年轻人的流行词。这个词的背后是当下青年实实在在的焦虑：远大的理想找不到成长的土壤，但是机会并未消失。

宏观看，我们正处在从信息化迈向智能化的历史转折点，这一进程将持续数十年。互联网、云计算、大数据、人工智能等ICT技术风起云涌，为千万普通人搭建出学习、就业的成长通道。

微观看，在ICT领域，专业和学校背景的影响相对有限，真正起决定性作用的还是个人的技术能力，只要能力到位，高薪并非遥不可及。

但普通人的困惑依旧存在：该如何在陌生的技术时代挖掘机会？ICT技术体系变化迅速、纷繁复杂，自己真的能学会吗？ICT的技术辉光，能否照亮年轻人的人生吗？

我们不想直接给出答案。但可以分享一些真实的故事。2013年华为ICT学院项目成立，2015年首届华为ICT大赛举办。十年后的今天，全国累计超50万学员通过华为产学融合的路径，被接入了数字世界的主干道。

他们未必都站在聚光灯下，也未必都出身“双一流”，职校生、普通本科生，无论起点高低，都在这变化的时代浪潮中，找到了自己的职业锚点，也找到了价值与可能性。

时代有黑利，人无再少年。恰逢华为ICT学院十年育见、第十届华为ICT大赛开启之际，我们回顾一下华为ICT学院的故事。通过这条千万人走过的路，看看产教融合如何为每一个愿意前行的人，在数智化时代燃起灯火。

2013年的中国，ICT产业正迎来萌芽期。4G开始普及，云计算、大数据概念兴起，在“宽带中国”战略推动下，市场对ICT人才的需求快速增长。企业急需能上手的技术人才，却频频陷入招人难的困境。为什么当时没有产学融合？

实际上，政策在提倡，学校很上心，但存在“校热企冷”的现象，企业对参与高校人才培养的热情普遍不高。华为之所以不同，是当时的业务正从运营商走向企业市场，急需构建生态，而人才是第一抓手。

于是在2013年，华为燃起产学融合的一盏灯火，启动了华为ICT学院校企合作项目，准备提供课程内容和配套服务，希望通过合作项目的建立，联合高校进行师资培训、建立融合产业的ICT相关专业、完善课程体系。2015年举办首届华为ICT大赛，设立公平竞技场，开放HCIX认证，鼓励学生参加华为认证。

时任华为企业业务培训与认证部部长、华为ICT学院项目发起人涂文杰回忆，当时数字化转型正在开始，人们越来越渴望在任何的时间、任何的地点，希望在任何的地方来接入华为的设备，也就是在这种产业的大的趋势下，华为看到人才缺口的紧迫和巨大，是靠华为单一的一方是无法解决的。2013年，华为ICT学院，也称华为信息与网络技术学院应运而生，作为桥梁，将领先ICT技术融入高校课堂，为产业培养未来的应用型技术人才。

2014年第一所ICT学院认证，随后数字化加速，2015年“互联网+”写入政府工作报告，中小企业开始尝试上云、建网站、搞电商，人才缺口进一步拉大，学院教育与产业需求严重脱节。也是在这一年，教育部启动了产学合作协同育人项目。

深圳职业技术大学（以下简称“深职大”）的学生，对此深有体会。作为职校生，如何能在就业市场上保持竞争力？教师也同样焦虑，没有适配的教材，缺乏前沿的技术资源，只能在陈旧的课程体系里打转。企业招来的学生，还要花费大量成本重新培训。

深职大与华为ICT学院的合作，成为破局的那把钥匙，为无数职校学生打开了人生的新窗口。十年前，恰逢华为认证体系对外开放和推广初期，而且，华为认证构建了相对完善的技术课程体系和师资赋能体系，于是，深职大依托华为认证体系，构建了信息通信技术专业群课程体系，构建了“课证共生共长”模式，帮助学生成长为产业需要的ICT人才。

2015年，华为开始举办高水平华为ICT大赛，深职大将大赛项目融入专业课程体系，把社团建设与专业教育融合，构建技能竞赛常态化、规模化的备赛体系。深职大通信技术专业群学生在华为ICT大赛中获得全球总决赛冠军7项及一等奖1项，并曾包揽实践赛三个特等奖。

这一系列举措，让众多学生的命运迎来改变。深职大不是特例，实际上，2015年首届ICT大赛，就吸引了499所院校、7750名学生报名参加。

华为ICT学院，作为一条连接校园与产业的道路，一经出现，便吸引了众多学子踏入。

2016年起，移动互联网、云服务爆发，ICT产业进入加速期，企业需要懂行业、懂技术的复合型人才，此时，学校和企业“两层皮”的问题愈发凸显。简单来说，就是学校和企业这两条平行线，虽然因为合作项目而交汇，但比较少，主要集中在提供实践基地、指导实习等环节；也比较浅，在培训课程、师资力量等方面的合作深度远远不够。

这就导致教学内容与产业需求脱节，院校的课程体系跟不上产业技术迭代的步伐。

理论与实践脱节，基本仍以理论讲授、传授知识为主，学生上手多是模拟操作；

实训设备与产业技术脱节，偶尔上手实训，接触的还是落后于产业的老设备，毕业后到企业还要重新学习。

产教“两层皮”的痛点，在各层级院校中广泛存在。产学融合从浅层对接走向深度融合，成为破局关键。依托自身完整技术体系与产业资源优势，华为ICT学院主动扛起重任。

将校企合作延伸至课程共建、竞赛赋能、认证衔接、就业保障等全链条人才培养环节，产教融合的深度与广度都进一步拓展。

深度方面，华中师范大学与华为的合作颇具代表性。双方于2017年联合成立华为信息与网络技术学院创新人才中心，将华为认证体系深度融入教学环节，1000名学生通过华为认证，夯实了技术应用功底。在此基础上，2018年至2019年连续举办华为湖北ICT人才联盟双选会，搭建起人才培养与企业需求的直接对接桥梁，实现了“培养－认证－就业”的闭环衔接。

广度方面，上海交大与华为的探索，则展现了产教融合向多学科、跨领域延伸的趋势。

2017年上海交大成立华为ICT学院创新人才中心，创新提出“课赛创”（课程融入——大赛竞技——创新创业）校企合作人才培养模式，打破了技术人才培养的专业壁垒。2018年举办的人工智能公开课，不仅吸引了机械动力、电子信息等多个学院400余名学生报名，更获得众多教师积极参与，成功将ICT技术培养覆盖至非传统技术专业，培育了一大批跨学科创新型人才。

这种“课赛创”融合模式的成效迅速显现，从2018年起，上海交大连续多年参与华为ICT大赛创新赛，涌现出“端云协同的智能驾驶实践平台”、基于华为云的虚拟直播服务平台《我是大咖》等一批优秀作品。该模式随后在哈尔滨工业大学、天津大学等多所不同层级高校复制推广，进一步扩大了产教融合的覆盖范围与示范效应。

作为产教融合的重要载体，华为ICT大赛也同步迭代，以适配人才培养需求的深化：2017年增设网络+云两条实践赛赛道，着重考核选手的综合技术应用能力；2018年新增创新赛赛道；2024年新增挑战赛、教学赛赛道；2025年新增精英赛赛道，鼓励ICT技术与不同行业跨界融合，实现生态型产业全覆盖，进一步强化了“以赛促学、以赛促创”的育人效果。

随着合作的不断深入与广泛推进，华为ICT学院在国内也从2016年的10所合作学院，到2019年已拓展至40余所，累计培养学生超2万名。各类院所加深、加大与华为ICT学院的合作边界，照亮了传统校企合作触不到的暗域，复合型人才培养模式逐渐清晰，越来越多学生找到了方向。

2019年起，突如其来的外部制裁与疫情冲击，给ICT人才培养带来了挑战。线下教学被迫中断，国际技术合作受限，而鸿蒙、欧拉、昇腾、鲲鹏等自主技术初崛起，人才缺口骤然扩大。

风雨飘摇之际，可谓“时代黑利”满满，但心灯不灭的人，总能看到希望。危机之下，亦有新机。

一是自主根技术。郑州轻工业大学梅科尔工作室就是在2019年，看到鸿蒙操作系统的产品与商业落地可能性，果断全面转向华为生态，将所有在研项目基于华为技术重新开发，成为探索自主技术人才培养的先行者。

二是5G新阶段。2020年，5G在千行百业的应用日益深入，大量全新工作岗位涌现，复合型人才需求急剧增长。重庆电子工程职业学院顺势与华为深化合作，创新“三共三享”校企协同育人模式——共同投入、共同建设、共同管理，互享资源、互享成果、互享人才；双方共建的5G+行业应用实训基地为教学提供坚实支撑，开发的6门国家级课程更获同类院校高度认可，被30多所高职院校相关专业采用。而重电学子在华为ICT大赛中斩获全国一等奖及全球多等级奖项的亮眼成绩，正是这一深度育人模式成效的佐证。

三是产业数智化。作为校企合作的重要载体，华为ICT大赛紧跟时代与技术趋势持续迭代赛制。新增生态型赛道推动技术落地，逐步增设昇腾AI、基础软件等实践赛道，新增聚焦高性能计算与人工智能的挑战赛。大赛十年，中国已累计报名61万师生，育人价值也被广泛认可，入选中国高等教育学会全国普通高校大学生竞赛项目榜单，成为联合国教科文组织全球技能学院关键伙伴旗舰项目。

风雨洗礼中，产学融合的道路愈发坚韧。截至今日，华为ICT学院已覆盖国内700余所院校，全国累计培养学生超50万名。技术之光，终能穿透层层困境，照亮无数普通学子的前行。

2025年，新质生产力成为国家战略，ICT技术成为贯穿所有产业的底层基础设施。对年轻人来说，产业数字化就是人生的旷野，充满了机遇。但对人才的要求也随之升级，不仅需要扎实的技术功底，更要有深厚的产业理解力，才能将ICT技术与复杂的行业需求相结合。

新的问题随之而来：传统ICT课程多偏重于具体技术，不同层次院校的教学需求差异较大，统一的课程体系难以满足个性化需求；基础软件领域人才缺口巨大。

清华大学计算机科学与技术系教授刘卫东直言，以前的课程是面向企业产品线开发的、体系化的，高校老师完整采用很困难，跟人才培养还是有些不太适应的地方。

面对新的时代使命，产教融合的路该怎么走？华为ICT学院已经立下了几个路标：

第一个路标，新课程体系。联合教育高校专家重构计算机专业核心课程，推出模块化实验、数字教材+算力支持的组合方案，让不同层次的院校都能根据自身需求灵活选用；华为也提供资源和算力支持，方便这些课程的实验开展。

第二个路标，根技术生态。重点围绕鲲鹏、昇腾、鸿蒙三大核心根生态持续发力，同步启动“基础软件千校行”计划，计划未来五年培育100万计算人才与100万鸿蒙人才，精准填补基础软件领域的人才空白。

第三个路标，ICT大赛。第十届华为ICT大赛也已启动，通过高水平竞技，为产业人才供给提供淬炼能力的舞台和长远支撑。

正如华为战略与业务发展部部长唐小光所说，青年学生能在ICT学院，扎牢技术根基，练出应对复杂挑战的本领，既能在课堂学懂理论，又能在实践中锤炼真功夫，最终能在智能时代的大舞台上，找到属于自己的广阔天地。

的确，随着各行各业加速拥抱智能时代，ICT技术与产业的融合将持续推进，充满大量空白和机遇的产业未来，会是无数年轻人的梦想实现之地，华为ICT学院与ICT大赛已铺好成材之路。

回望这十二年，高校与华为ICT学院同心筑路、执灯前行，探索出了一条产教融合的通途。

这条路，未必能让人人都走上人生巅峰，但它总能给予参与其中的学子们，一份凭技能安身立命的底气，一种与时代同频共振的踏实感，成为一条无论起点高低、人人皆可奔赴的公平之路。

路未尽，灯长明，循着ICT学院擎起的光亮，会有更多年轻人燃起勇气、迈开步伐，勇敢地跑过时代的动荡起伏，跑过前行路上的种种不确定，最终，奔向智能新世界。