（来源：辽宁日报）

转自：辽宁日报

本报记者 陈博雅

夜里10点，全国政协委员、科德数控股份有限公司董事长于本宏的办公室依旧亮着灯。他翻读白天与高校负责人、实习学生的交流记录，思考着如何推进解决关于产教融合的诉求。

近年来，于本宏见证过很多自主研制“工业母机”的惊艳亮相，却也深知，能让这些精密设备发挥极致效能的“大国工匠”，往往比核心零件还要稀缺。带着这份认知，他把履职的脚步深深扎进了车间厂房与高等院校。

走访企业时，一位负责人满是无奈地说：“我们引进了顶尖设备，可操作工人连英文界面都读不懂，更别提优化精度参数了。”这样的窘境，于本宏并不陌生。回到自己公司的车间，老技工的抱怨让他心头一沉：“这批实习生得手把手带大半年，才能勉强独立完成装配。”在实训车间里，教师指着陈旧的机床摇头：“教学更新追不上产业变革的脚步，我们这些老师也难得有一线实践的机会。”

一个笔记本，记满了车间里的困扰和校园里的期盼，这让于本宏的思考愈发深入：产教脱节的核心，是深层次的结构性错配——院校缺前沿设备、生产场景，企业怕培养投入打水漂、人才流失，学生则困在书本与机床之间，找不到发力方向。

“政协委员的职责，就是把群众的呼声变成能落地的办法。”产教融合是个大命题，为避免“无从下手”，于本宏将之拆成一个个可破解的小问题。去年，结合走访调研的实际，他提交了《关于支持辽宁职业教育产教融合的提案》，针对人才流失痛点，他呼吁推行“订单式校企合作”，让学生入学就有就业方向，对留用率高的企业给予政策资金激励。他还建议动态发布“急需紧缺人才能力图谱”，探索校企人员双向流动，让“技术能手”走上讲台，高校教师深入车间。

一边建言，一边践行，于本宏要求自己的企业尽快申报完成拥有技能人才自主评价资质的民营企业，构建完善的人才激励体系，尽可能多地留住人才。眼下，除了打磨提案，于本宏还积极与高校沟通校企合作，让学生进企业有师傅带，让产教融合的路径更畅通，让更多“大国工匠”脱颖而出。