在江苏省兴化市昭阳湖初级中学，音乐教师在给学生讲解AI软件的使用方法。学校将AI技术引进音乐课堂，学生根据个人喜好和风格设置参数，AI自动生成符合要求的音乐片段，为学生创作提供灵感源泉。 周社根 摄

从智能批改到虚拟助教，再到AR技术让课本中的场景“复活”……如今，AI技术已深度融入课堂日常。当一线教师感慨“AI帮我减掉了一半的作业批改量”，当校长们惊叹“数据画像让每个孩子的成长有迹可循”，人工智能正以破竹之势重塑教育生态。然而，在技术热浪之下，如何体现教育的温度？师生如何使用AI更好赋能课堂教学？

近日，带着这些疑问，记者走访了多所“人工智能+教学”试点学校，对话一线教师、校长与教育技术专家。

1 尝到AI“甜头”

近日，在四川省成都市“人工智能+教学”专题研讨会的课例展示环节，成都市石笋街小学数学教师王乐峥借助AI工具，实时分析学生对知识点的掌握程度、答题速度及思考过程，实现了对学情的动态捕捉。

“将人工智能引入教育，核心是变革教与学的模式，最大化激发学生的能动性与创造性。”成都市石笋街小学教育集团党委书记张友红表示，“AI+教育”正突破传统讲授式教学的局限，推动了跨学科教学的资源整合。

四川省通江县涪阳中学副校长张洪浩表示，AI对教学的赋能呈现双向驱动的特点。教师借助智能备课系统与互动工具提升教学效率，课堂吸引力增强；学生通过个性化学习路径获得定制化辅导。目前，该校师生正积极拥抱AI技术，并在教与学中尝到了“甜头”。

成都大学区域教育发展研究院特约研究员陈静萍在调研时发现，AI技术有效破解了五大教学难题：突破时空限制，实现随时随地学习；替代机械劳动，释放教师精力；依据学习数据定制路径，解决大班教学个性化不足问题；多维度数据分析，助力教学质量评估；打破资源壁垒，促进教育均衡发展。

2 科学使用AI

在大家为技术欢呼的同时，一些学校“为用AI而用AI、课堂上满是技术堆砌”的现象引人深思。

在一次外出学习时，四川省凉山州教师发展中心副主任吴杰发现，美术课上AI绘画作品《惠崇春江晚景》虽景物俱全，但画面花红柳绿缺乏美感。“若诗人所见如此，恐难写出传世佳句。”吴杰认为，AI技术难以传递诗词的意境之美，采用传统教学手段给予学生想象空间，或能收获更好的教学效果。

“工具虽好，但切忌滥用。”成都市教育科学研究院数字教育研究所所长罗良建表示，人工智能时代需坚守“以人为本”的教育理念，警惕陷入“工具至上”的误区。

“教师需引导学生科学使用技术，避免陷入‘算法即真理’的认知陷阱。”四川省教育科学研究院科学教育研究所所长郭斌表示，数字化的本质是人的发展，AI时代需着重培养师生驾驭技术的能力，警惕学生因过度依赖AI产生思维惰性。

3 构建“人工留白”

在一次AI教学观摩课上，教师通过AI系统实时生成试题对错数据表并投屏，对应学生的学号清晰可见。“实时生成数据虽有利于教师了解学情，但公开标注学号，是否会伤害学生自尊心？”观课教师李莉（化名）说。

随着AI在教育领域的广泛应用，构建人机协同的伦理框架显得尤为重要且紧迫。使用AI学情分析系统时，如何平衡个性化推荐与学生隐私保护？

在教育数据采集方面，郭斌认为，学校需明确边界，仅采集学业成绩、课堂表现等实现教育目标必需的数据；需保障数据的安全存储与合理使用，防止数据泄露和滥用。

“教师要让算法成为‘脚手架’而非‘模具’，构建‘算法介入—人工留白’的双轨教学模式。”郭斌认为，算法无法传递眼神交流中的鼓励、小组讨论时的思维碰撞。教师应保留非技术场景，这些“人工留白”正是守护教育本质的关键，“AI时代的教师需成为学生成长的‘留白守护者’，为想象力保留‘透气孔’，为情感与价值预留生长空间”。

《中国教育报》2025年07月02日 第03版

作者：通讯员 殷樱 倪秀 本报记者 葛仁鑫